高考名师祝云天：最后30天如何大幅度提高分数
来源：新浪教育 发表时间：2013-05-08
高考马上就要来了，从现在开始倒计时的时候也只有 30天多一点点，我们家长肯定现在关注的就是我们这个孩子成绩能不能进步，我相信如果说在最后一个月讲座开始之前我肯定的说还是能的，但是我们等一会儿一点一点探讨一下通过哪些方式能实现成绩进步。我今天讲的主题分五块，第一块，考前一个月，提分的可能性多大？第二，考生怎样全面梳理自己在复习和考试中的不足？第三，考前一个月，如何复习最有效？第五，在新的命题形式下，考生备考策略。
我首先把内容简单介绍一下，在刚才来的时候很多家长问我，说祝老师，我这个孩子比如这次考585分或者615分，现在按照这个分数填报志愿到底行不行？但是从我这个学科教学上讲，我觉得一味的根据一模成绩或者二模成绩填报志愿肯定有一些不足的地方，如果说家长要从成绩方面给孩子设置规划的话，我建议是这样的，在高考报志愿之前今天应该是5月4日，到12日还有一周多的时间，我建议在二模结束以后，我建议家长找孩子好好谈一谈，是这样的，家长看孩子仅仅是看分数，但是能考多少分有的孩子知道的比家长知道的清除。我建议家长，第一，跟孩子任课老师谈一谈，第二，跟孩子谈一谈。怎么样谈呢？因为在三天前我开始接触高考的时候，每年到报志愿的时候我替很多学生分析成绩走向，我们的分析是这样的，我也会跟学生谈，把各科的成绩放在面前，第一，这次你考试考好了没有，第二，你如果没考好的情况下原因有哪些，第三，你觉得你进步空间有多大。孩子毕竟是孩子，他有好多问题看不到的，再找老师谈一谈，老师说这个孩子有可能上哪个，分析一下。
好多家长问，说这个孩子这次才考550分，我对家长讲了，这个孩子真正能力肯定不是550，应该会多，甚至到590左右，这次有好多没发挥出来，比如说状态不是最好的，他的基础还是挺好的。还有，在最后一个月里通过综合题的训练还是能提高的，就是说在座的家长绝大部分肯定都参加过高考，但是现在高考模式变化，跟原来都不一样了。我们在高考之前一个月家长要做哪些事情，还有学生要做哪些事情，我们今天跟家长探讨一下。
首先，我们还是回归到两个主题上，一个就是成绩，一个就是志愿。如果说选一个目标没有成绩的话肯定是选不了的，志愿跟成绩又是给你的未来提供一个方向，这两个方面是非常重要的。刚才这个家长讲的，一个方面，跟孩子谈一谈，我们怎样谈呢？我刚才说一点点，其实从我这个角度上讲，我是建议学生根据自己的情况。比如举一个例子，家长不可能像我们这样把学生的试卷分析的非常系统，我觉得这样，比如把语文这一科拿过来，跟孩子谈，你这次作文比如写跑题了或者没符合题意，或者自己时间没够，各种各样的原因这次没考好，你觉得高考的时候你能得多少，你最大限度的考能得多少。他写下来看一看，比如我这次作文能得 45，把45这个分数拿过来。然后再往前推，这个你这次得多少，如果尽力考或者正常水平能考多少。比如25分满分能得18，曾经得过18没有，没得过18 的情况下现在有没有进步的空间，把45加18，再加上其他的，汇总一下，如果你尽力了正常情况下大概能得多少分，总分加一下。各个科加一下，总分肯定跟一模分数应该不一样，绝大部分不一样。我上次讲课的时候也讲过，我们做一个不完全统计，一模成绩跟高考成绩变化幅度到底有多大？稳定的情况下仅仅是20%— 30%之间，就是一模在学校排名，在区排名应该是一样的，在学校排名一模成绩跟高考成绩相稳定的应该是20%—30%之间，但是下降的有多少？下降的占 40%，提升的还有40%，也就是说一味的通过一模成绩来定位或者二模成绩来定位有好多不合理的地方，如果说要冲一冲，40%下降的可能性有多少，如果说冲一冲，20%稳定性有多大，就是说我们把孩子的成绩细分。
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回归到今天的主题上，离高考只有一个月了，也的考生开始浮躁了，觉得我这个成绩能进步到多大，有的怀疑自己，还有的在坚持，还有的已经很累了，说我再坚持两天就看见曙光了。我们觉得这些方面重要不重要？当然很重要，我们做哪些事情对自己能够在客观、主观的方面，把自己两个方面加到一起成绩能进步呢？我给大家介绍几个方面的分析方法。比如说高考之前一个月提高可能性大不大？可能性挺大的，比如我现在能考650，报清华[微博]不稳定，能不能通过努力达到 670，如果说你现在基础能达650，高考能达到670，是有很大可能的。如果说我现在一模状态不好，仅仅考580，能不能考610、620呢？也是有可能的。我们是在一线教学中积累的，就是在高考出分以后我们对各个学校的预估整体来讲准确率还是挺高的，这些数据哪里来？一个是整体数据的掌握，还有一个，从各个方面的搜集。
成绩提升是肯定的，但是每个人都期待着提升，如果说我们光有希望、光期待着提升，成绩优好多不足的地方，我们第一个方面，既然给予肯定的回答了，我们从几个方面做起呢？因为考试是有规律的，你光想是不对的，每个家长都希望我这个孩子肯定是这次状态不好，刚才那个家长跟我讲，说祝老师，我相信一模考试肯定是我孩子状态最不好的一次，下次考试的时候肯定状态就好了。我们从高考备考规律上讲，4月份是用来完善的，但是4月份已经过去了，5月份是用来冲刺的。不管你冲刺也好还是怎么样也好，你都要清楚自己在复习过程中或者考试中存在着不足，根据自己的实际作出调整，只有这样才能更好的适应高考。
我在这里跟家长做一个简单的介绍，如果说家长现在找一份试卷给我，说祝老师把这个试卷中的20%的难题、30%的中等题、50%的容易题，说真的，我找不出来，我带着一群高分学生，比如把我们班的学生全部拉过来，让他找这个，说你把这套题难题、中等题、容易题找出来，找不出来的。为什么他们找不出来？在座家长应该都知道，高考考试的时候学生如果说这个题会了，都是容易题，如果说你这个题出的正好不会了，或者这个方面你没复习到，对你来说就是难题。就是说我们现在追求2、3、5很有用吗？什么叫简单题、复杂题呢？高考要想考好，现在别管难题、浅题或者中等题，应该把高考能涉及到的考题尽量都过一遍。
怎么样过一遍呢？这里给大家总结一下方法和技巧。当然今天在座的家长不一定把这个方法和技巧告诉孩子，但是最起码你们知道，如果说这个孩子要想提高还有很多途径。我们现在找一个孩子在学习中存在的不足，现在再找说学习效率低、他不自觉或者自己不抓紧时间，像这些已经晚了，如果说不自觉的孩子，说高考之前一个月让他自觉，如果说学习习惯不好的孩子，说最后一个月再规范他习惯，从考试规律上来讲应该稍微有点晚了，特别是400名左右的学生，我在博客上提这些问题，你把基础补上来的时候不一定你的分数能提高，为什么？现在你要从提高分数，从自身的学习不足，或者家长跟孩子说，你看你一模才400多，这些年犯了多少错误，这些都没有用了。现在回归到现实上来，要想考试提分，你在考试中有哪些能提分的，有哪些能把你这个成绩往上涨一涨的，这才是大家追求的，但是追求过后我们的考生也给他讲过，高考就是一个界限，高考过后无论你做什么事情月份都要记住，你做什么事情无论高考是主动的心态还是被动的心态，高考过后永远做事不能太被动了。现在的高考70%以上的孩子是被动的，说我考试的时候着急，导致了心理变化，以后无论上什么学校、什么专业，我们肯定要主动的来应对自己的事情，这些方面都是谁给的？高考给的。
我们通过考试把你这个问题总结总结，这个是学生可以自己总结的。我今天给大家介绍两个方面的总结方面，或者说你要想考好今天在座的家长就是，不管你的孩子出于哪个层次，这个总结是非常非常迫切的，甚至非常非常需要的。从哪些方面总结呢？我跟大家讲解讲解，比如考试时间分配。你一模考完以后先别盯着一模考多少分，二模考完以后别盯着二模考多少分。就是平时考试肯定得总结，别盯着多少分，这些其实对孩子提分来讲不重要，重要的是我在这个里面列的内容。我觉得作为一个成熟的学习肯定要静下来思考，现在不要一味的学校老师不值得作业，不要一直盲目的做题，你的竞争对手不是这样做的，从这几个角度学生完全可以做到自己去总结，只有这样总结你的成绩可能提高的幅度稍微大一些，甚至说会让高考比较容易一些。
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哪几个方面看呢？比如我如果是一个学生可能是这样做的，考试时间分配情况怎么样。我们做一个不完全统计，比如说2011年北京超过80%的考生理综时间不够，09年还是超过80%的学生理综时间不够，就是说我们09年和2011年的时候是不是很难呢？今年如果说理综真的变咸，剩下大把时间你干什么。如果家长说，我的孩子考试理科综合或者文科综合时间不够的时候怎么办，我会放在博客里讲。
第二个，对不同的题型你的得分情况自然样，并且在哪些题型上你无法突破。高三的学生考试多少次了，比如数学20个题哪道题对你最难、哪道题你把我不住或者哪道题常犯低级错误，这些方面我觉得你总结一下，或者家长给孩子往这方面建议，我觉得还是有效的，不是家长说你努力、你咬紧牙努力就行了。以前我见过个一个家长，说我请教一个问题，说我们家小孩考试之前一直紧张，我说这个紧张原因是什么？说原因我也不知道，说反正怕考不好。我说你怎样建议的？说我建议是这样的，晚上睡不着觉的时候咬紧牙使劲睡。我说你错了，让他咬舌头使劲睡更好，肯定还睡不着。就是说建议给他的建议就是，你努力或者学到12点或者学到 2点，这个成绩还行，现在很多考试说正在刷夜做哪些题比较好，我不支持这样的，还是把这些问题细分，看得分情况样，遇到不同的问题肯定有解决的方法，这个世界上方法永远比困难多。
第三，你在审题做卷的时候，有好多家长找我，我们家小孩这回应该能得多少，很多都是第一题错了，这些都是审题的问题，你的审题怎样、你的分析问题能力怎么样、运用知识怎么样，还有表达能力。特别是我这几年调查了一下，去年我遇到一个学生，语文成绩还好，但是作文写的字非常非常不好，特别特别到，字不好再加上草，你的作文人家就不看，人家直接把你的划为最低分的。好多家长问我，说小孩子作文怎样写，我说你现在追求的不是怎样写的问题，是你写的文章人家看不看的问题，就是表达这块，特别是理综变容易的情况下，万一今年理综真的变容易，我不知道大家是否看过2010年的我们写的博客，博客上有好多家长留言是这样的，本来应该成绩挺好的，结果出来的分数不高，因为表达能力是有欠缺的地方。
第四个方面，哪些问题一直困扰着你，并且你已经解决了哪些问题。有的学生说高考之前紧张，我要是家长肯定这样想，你用一张纸把你最害怕的事情写出来，看看这件事情大家一起商量商量，看看这件事情有没有救了。比如我语文没有考好，为什么没有考好，写下来。我平时教学中常常跟学生讲，你把最害怕的东西写下来，我们从大家最害怕的地方着手，如果大家都害怕了，我们讲课的时候一起探讨这个问题。或者你已经解决了哪些问题，你曾经开学的时候害怕的东西，你到其中考试的时候解决了，说明你现在的能力还是有的，你这个信心应该很强。
还有，面对你想要解决的问题，你的策略是否可行。这么多年来，12年来你遇到哪些问题解决不了，你现在一个月就能解决问题，就是你把可行的方法，如果说不可行的情况下不去想。
上面的几点都是考生完全可以做到的事情，因为我在讲课的时候过程中也会给学生这些建议，你要想到自己的问题。但是学生还是孩子，有很多孩子还是存在一些问题，你可以让老师帮忙，比如学生一模考试结束以后，家长看你这次数学才考120多分，你其中考试考过130多，是不是下降了，可以请老师帮忙。有的问题家长仅仅看分数，有的孩子他没考好、别人没考好，这样能更看到自己的不足。如果从我们教学方面给他们总结，这些建议我们从这些方面得到建议。
我们在教学过程中，这不是学生能解决的问题，也不是长需要总结的问题，这是老师们应该看的问题。分析一个学生成绩能不能进步，三个方面，学生自己是主要方面，老师是很重要的方面，家长可能会起到一定的作用。从老师这个角度分析我给大家这些建议，要督促学生多个科目的需要会遭遇瓶颈期的。比如说有的学习成绩一直靠前，但是稍微难一点他就做不了了，进入瓶颈期了。什么问题？就是他掌握的不全面，很多学生，依然整天做试卷，有没有用处呢，对他们来讲自己掌握的东西已经掌握了，没有掌握的知识还是没有掌握，所以在学习过程中没有针对性，盲目训练不能最大限度的提高成绩。就是说学生有方向，到底做哪些题，待会儿给大家一些建议。
多数学生多数科目是很脆弱的，试卷考委改变一下他们就适应不了，直接导致考不好。高考命题不可能每年都保持不变，一旦稍微改变就会有大面积的学生适应不了，有的学生所谓的难题做习惯了，或者所谓追求高分的问题做习惯了，一旦降下来能不能适应真的难说，因为高考刚才大家讲的，如果说今天录取人数再减少，一本录取人数如果说真正减少的话，如果说题目不变的情况下，再加上题目如果真变容易的话，一本线肯定还会往上的。我们学生考试卷最后结果还是我们学生去做，过程还是我们学生去把握，只能说明学生学科能力还是比较脆弱，就是说我们平时做的题不能按照高考这个模式上来。
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第三，对高考认识不足。高考一定程度上还是能改变命运的，要认识这个高考，怎样才能达到高考的要求等等？其实大家都知道，你分数上来了，如果说你上清华、北大了肯定是比二类的学校会更有成就感，就是说上一个好大学从一些情况上、一些方面上真能改变一个人的命运，如果不能改变命运我们家长为什么还这样在乎呢，说明很在乎的，既然大家都在乎这个事情，高考即使试题变容易上大学也不一定变得容易。就是这样想，这个问题我们跟晨雾[微博]老师，还有新浪，我们用话题展开讨论了，你要想适应高考，不管试题难还是试题浅，就按照高考的规则来。我觉得从今天开始，在博客上我以一个话题展开突破，我给大家建议不同层次的学生平时做哪些题最有效，我在博客上给大家具体介绍一下，因为之前一直上课没有时间去弄博客的事情，但是高考之前肯定给大家一些我们所尽力能帮大家的肯定给大家帮助。
第四，心态出现问题。有的学生开始担心高考考不好就焦虑，有的学生觉得只要高考没有考就有无限的机会，盲目自信，不管是处于哪种情况都要平静的对待它，因为你现在的目的就是在高考的方向下做的好，做到最好，做得最好是应该的，也是理所当然的，如果目前还没有做好，就把精力放在如何做好上。不能说我每次好过试就沾沾自喜，说一模没考好二模突然考好了，从往年的好多数据上看到一模没考好了二模突然考好了，说明两个问题，一个问题，米对二模适应了，还有一个问题，二模的质量可能没有一模强。我们每年会把晨雾老师请过去，应该在5月14日我们的班填报填报，当时2011年的时候有一个学生二模考四中第一名，说我们学生能不能报北大，既然四中第一名了不报有点亏，但是一模没有那么高，能不能报？我给他的建议，不能报的，可以报人大。好多案例上介绍，二模考的很好的情况下，高考说不定下来了，就是说有的时候我们从两个方面来看，学生状态来的早不是好事，比如说一模的时候来了或者二模的时候来了，来的早不是好事，应该把状态调到最好的时候，状态怎样调整呢？我们有我们的建议。
尽管在教学中还能发现考生有更多的问题，当然我们也在努力让他们避免这些问题，但是不管怎么样对多数学生来说只要出现上面几个问题对高考影响还是很大的，或者直接导致失败。
今天给大家这个建议是最重要的，就是高考之前怎样复习最有效？回家不一定给孩子建议，但是家长应该了解一下考试的规律。本来备考是有一定规律的，不是说随机的。面对大量试卷二模结束以后肯定各个学校会让学习详细的把试卷做一遍，我们现在问了，如果你把所有的试卷做一遍成绩能提供吗？我们假设，如果各地的学生质量我们达到高考的要求，就是说你有没有可能那一个月提高。面对一次次考试，一些考生在成绩大幅度波动中不知不觉到了高考，学生这些年来成绩都是波动的，我记得报志愿的时候好多家长给学生画一个曲线，好多学生是蝴蝶状的，还有W状的、M状的，像这些状的比较多，U状的比较少，M的比较多，有的时候上去了、有的时候下来了，波动性挺大的。还有一些学生，学习效率不高，如果要想在高考中取得更好的成绩，主要是要适应，如果你在考试追不适应，这个是非常重要的。有的学生平时考试成绩不怎么好，但是人家考试就做顺了，或者你平时一直好，但是拿到考试卷觉得别扭，这是常见的。学生考前一个月如何提高考试的适应能力呢，当然不同的考生侧重不同。
我们分成三个层次，对这三个层次我做一个讲解。我们先从优秀的考生来讲，这个孩子成绩挺优秀的，大概是多少分定为优秀呢？举个例子，定在590、 580分以上，这个学生应该是定为优秀的学生，我们假设，有的家长觉得我们的孩子就是最好的，他考300也是最优秀的，高考的时候从我们的角度上讲，比如说把580的学生定为最优秀的。大家都知道，既然已经很优秀了，比如说一模考670，比如说考590，他想再补一补，查漏补缺对他们是重要的，但是更重要的是继续加强自己在考试中的得分能力，你这个能力很强的情况下还要加强，不强的情况下应该好好的把握一下，这些能力一定程度上需要确认。之前我在微博上给大家这样的建议，如何让自己处于最好的状态，这条5月份大家拿到一套试卷以后有三种方式处理，哪三种方式处理呢？一种是，直接用来考试，第二是用来练习，第三种是绝大部分同学缺的，第三是看题找思路。有的学生说6月7日考试，6月6日、5日做什么，如果把我们这里的学生做统计，肯定绝大部分70%以上学生成绩还是往上走的，比如说6月5日、6日干什么？我们都给他规划好了，你到6月6日就不能再用来考试了，也不能再用来练习了，6月6日或者住宾馆的学生都到宾馆了，带一大堆题干什么。现在高考对优秀的学生来讲什么最重要？思路最重要，就是你拿到这个题，有的学生说看错题，其实对优秀的学生来讲错题真正的错的不多，但是他对一套试卷应该是拿到整套试卷来看，比如我现在成绩是640分左右，我现在在6月6日这天干什么？肯定要拿一套题看一看，我不动笔，从第一题到最后一题看题熟悉不熟悉，思路有没有。如果说这个题没有思路的情况下，这个题肯定拣不回来的，高考的时候没有思路再去找思路时间就不够了，对优秀的学生来讲思路是最重要的，就是你不能再一大堆试卷做题了，我建议大家从二模结束以后应该是适当的找一套试卷过来。比如我们孩子有10套试卷，对最优秀的学生来讲，有两套是用来考试的，有两套是用来练习的，其余六套是用来找思路的。我最好的学生就是说，从第一套做到第十套，最后做的都忘了，他成绩挺优秀的，但是大家都这样做的，他做的比别人多，考试成绩相对来说比别人好，但是要你更加好一定要思路，思路明确到什么情况，这个题什么考点、命题怎么样的，让你把所有的东西变成一个体系，你的解题思路、对不同题的应对思路非常非常轻盈，你考试的时候很难一下子发挥不好，这样挺管用的。
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对成绩中等的学生来讲，刚才祝老师给大家讲的思路重要不重要呢？思路还是很重要的，但是我们毕竟没有到一定程度，我们现在还是有必要做的。对刺激中等的学生来讲，我们把中等的成绩划定为比如一本线上以上的到570、580的，这样的学生即使外地的学生考一本也挺不容易的，北京相对容易一些。这样的学生，他们不稳定，有的人580也能考，有的人540也能考，从580到540挺正常的，从580到590也挺正常的，这样的学生应该马上确定一下自己的核心竞争力。大家应该知道，如果一个公司倒闭肯定核心竞争力受到挑战了，或者核心竞争力没了，走了跟别人干去了，或者丢分的情况下麻烦了。或者刚才招办老师讲的，各个学校有自己在211或者985中有立足的地方，肯定有他的核心竞争力。我们学生参加高考把考试考好一定要有核心竞争力，什么叫核心竞争力呢？对于偏科的现象，比如中等成绩的学生偏科现象还是挺严重的，或者普遍的，你要想高考取得更好的成绩，属于自己核心竞争力方面的题目，一定要最大限度拿出来。
我们举个例子，中等学生来讲，比如举一个数学，中等学生580左右的学生，有的学生能考130的，并不是数学能保证在130左右，有的学生110也考过。比如有哪些题你已经会了，你已经会了是你的核心，但是这个核心丢了以后，如果说这道题你会做但是没做对，你的核心竞争力减弱了，对这个层次的学生应该是解决会而不对的问题，核心竞争力部分的题目一定要最大限度的拿分，同时对自己模棱两可的内容要强化训练，不能靠着感觉走。其实有一种学生考试的时候犯了大忌，就是干什么都靠什么感觉，就是你做题的时候不能有理有据的，感觉不好的时候一切一切都不能再谈了。对一些陌生，或者自己害怕的内容，你要我建议自己或者说给自己一个信心。
这个我见到的比较少一些，就是对成绩中等偏上的考生，我相信在座的说中等成绩偏下的考生就是一本以下的考生在座的应该不多，这样的学生如果取得这样的成绩应该看多方面造成的，但是客观环境已经改变不了了，只能从态度上对高考认识，要回归现实。比前两天遇到一个420的学生，当年每年也有300多学生报第一志愿清华、第二志愿北大、第三志愿复旦，复旦也好、清华也好，说明没达到这个线肯定是瞎报的。像这样的学生应该要回归现实，同时要把资源利用起来，有的人找学校老师，有的人节就同学了，还有人合理规划自己未来，最大限度拿分。不是说中等偏下成绩的考生就不能进步，就是看他能不能从态度上端正，不是说方法上，如果一味的追求方法是不对的。说我现在掌握方法就能提高了，你之前学那些干吗的。好的方法真正有用的是态度，二从现实做好，根据你自己的现实情况，因为毕竟各个层次的情况我经历过，因为我遇到的学生高分多一些，中等层次少一些，400分以下的很少很少。
第四个大的问题，新的命题形势下考生应对策略。之前我们应该进行一场讨论，就是北京2013年难度变小对考生影响多大。这些内容我们在博客上已经详细阐述了，这里补充两点。第一点，家长、考生要理性看待235或者352，难题、中等题、容易题，我刚刚说了我真找不出来，区分不来的，但是命题老师能区分出来，区分什么？这个题设置的目的是什么，考察学生什么样的能力。比如说这个题可能这样想的，这个考察学生的实际能力，这个考察学生的综合分析能力，实际能力是容易题，综合分析能力属于难题，但是对学生来讲是很模糊的概念，对家长来讲更模糊了。高考中就是给大家讲会做的就是容易题，不会做的都是难题。
第二点，考生除了对不同学科、不同题型针对训练外，做题的时候一定要做到精做多思。刚才给大家讲了做容易题、做难题既然分不清楚，做什么样的题呢？比如我这个选择题多少个能错的，平时考试中的难题、中等题、容易题区分开是很明显的，比如说你的选择题已经错两个或者有一个不对的情况下，你看看这个题对你难度大的是自己没发挥好造成的，我觉得这样把细节拿过来针对训练一下，当然我们保持一种状态。
再补充一点，比如说我考600分，或者说我现在考500分或者400分，我举三个例子，比如说考生之前的学习计划到底怎么做，比如说一个优秀的学生就拿到这个题目，每个学科都有不同的学科习惯，比如从考试的学科设置上来讲，我们学科设置是有很大的东西，比如理综、文综不能把所有的知识点都考，特别是文科综合，大家马上接下来考二模，二模以后家长也许会发现孩子考文综波动挺大的，这是试卷设置的问题。如果说你平时对这个知识点就是没有复习到，很难适应这个试卷，就是说文综考不好状态不好的时候是正常的，一模文综考的分数不高不代表高考分数不高，所以有的时候一味的通过一模成绩、二模成绩报志愿肯定有好多不合理的地方。具体从哪个地方能避免？就是上面家长讲的，回家跟孩子合计合计，哪块能提分的，哪块能保持住的，还有孩子做完以后跟老师确认一下，我们整体再分析一下，这样才比较好，要不然不能看分数来报志愿，要不然波动率特别大，刚才说了，40%上升的，40%下降的，家长可以把各个学校的录取一志愿，我在博客上做了这个统计，一本一志愿的上升率，比如说我们举个例子，北大，有490多个人报，有多少人上一本线的，说明上一本线这些人报北大根本不是开玩笑的，我们把上一本线的这些人拿过来，看多少个人最后被北大录取的，大概占50%左右，说明一本线以上报北大的学生有一半落榜了。我们回顾一下他们报北大的心态是怎样呢？或者说报人大的心态怎样呢？说明他们报的时候肯定是达到自己上的，如果说自己不上的情况下我报它干吗，说明报的时候要么有一批学生企稳、有一批学生冲高，冲高的可能是掉下来了，企稳了可能是过了，就是导致有一半人上不了，说明我们这块一定跟孩子谈、一定跟任课老师谈。
刚刚分三个层次，比如我现在考600分，我这个学习计划不是说每天做试题就行了，比如数学卷，我跟我班上同学也是这样讲的，比如数学第18道、第19 道，你要每天都做的，就是除非你那天考二模了，除非你那天考哪个区的考试了，要不然每天都做的，有些大题每天都得做一遍。比如化学大[微博]题，为什么我在微博上说，现在理综化学成绩下来不好往上提，有些学生单科考化学成绩挺好的，一旦综合下来化学成绩就下来了。生物成绩也是这样的，一旦下来以后就不好上去了，因为很简单，知识点就是很多，但是高考涉及到的知识但很少，既然很少的题怎么办？知识点考的很综合，就是说如果考好，现在即使600分，像你在化学、生物、综合这科每天都要做至少一道到两道，只有这样才能保证高考有一个好的状态，要不然哪个环节出了问题的情况下就做不了了，非常非常关键。
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最后这个问题，我只给大家一点点建议，其余的问题交给晨雾老师，因为晨雾老师是非常非常优秀的家长，家长们也喜欢他，他在博客上也给家长好多建议。但是我给大家的建议只能讨论教学上来，教学上我只讲很少部分的一点。家长能解决多少问题，我每年遇到好多家长想带孩子来我这里听课，说孩子来不了我替他听课，待会儿回家跟他讲，当然绝大部分家长来讲我们肯定是不容易的，说明这个孩子既然是考试，我们要想提高他得分能力，考虑客观的因素分成两种，一种是智力因素，一种是非智力因素。什么叫智力因素，就是学生本来基础就不好，本来学习就不好，这叫智力因素，不能说学生就笨，这里的智力因素跟家长所了解的智力、非智力是不一样的，现在很少有孩子说真的挺笨的，就说孩子的考试问题，智力因素就是基础好、训练的科学、这个学生自信。非智力因素就是这个学生心理素质不好，或者说这个学生对自己看问题看的不合理，好多小孩子挺聪明的，但是不能看清楚自己，家长能帮上孩子的，智力因素不可能，如果说学生基础不好家长不能再给补基础了，如果说学生不会做题，家长也不可能帮他解决了，家长只能给他解决非智力因素。非智力因素就是心态上给他调整，你怎样来看待自己这个问题，或者说你对高考，轻看高考了，你要回归现实，高考压力大了，你给自己信心，只有这样家长能帮上忙。
还有，家长做外行人，你给孩子试卷拿过来看一看，比如孩子作文30、35，说跑题了，家长拿过来看写字不好，你跟孩子讲，我作为一个外行都觉得你这个不好，老师内行你觉得怎样，你给他一些建议，别说孩子写的不好，你说我外行看这样，不知道内行看怎样，我相信孩子还是能上心的，家长起码觉得说这个孩子的成绩应该是怎样怎样的。
关于家长自身心态调整的问题，还有亲子沟通的问题，我相信家长们应该了解很多很多方面了，这里不给家长详细的讲了。但是从我这个角度来讲，一个方面就是，肯定考前成绩能提高，第二，提高的方式要合理，要认清自己，根据自己的实际情况作出调整和努力。分成两个方面，从考试中找自己的不足，同时从训练中完善自己。第三个方面，面对难题、浅题这种态度。第四，你在考试之前整体的计划，到底做什么。还是那句话，既然能提高，我在这里祝愿大家每个学生成绩都能提高。
我首先把内容简单介绍一下，在刚才来的时候很多家长问我，说祝老师，我这个孩子比如这次考585分或者615分，现在按照这个分数填报志愿到底行不行？但是从我这个学科教学上讲，我觉得一味的根据一模成绩或者二模成绩填报志愿肯定有一些不足的地方，如果说家长要从成绩方面给孩子设置规划的话，我建议是这样的，在高考报志愿之前今天应该是5月4日，到12日还有一周多的时间，我建议在二模结束以后，我建议家长找孩子好好谈一谈，是这样的，家长看孩子仅仅是看分数，但是能考多少分有的孩子知道的比家长知道的清除。我建议家长，第一，跟孩子任课老师谈一谈，第二，跟孩子谈一谈。怎么样谈呢？因为在三天前我开始接触高考的时候，每年到报志愿的时候我替很多学生分析成绩走向，我们的分析是这样的，我也会跟学生谈，把各科的成绩放在面前，第一，这次你考试考好了没有，第二，你如果没考好的情况下原因有哪些，第三，你觉得你进步空间有多大。孩子毕竟是孩子，他有好多问题看不到的，再找老师谈一谈，老师说这个孩子有可能上哪个，分析一下。
好多家长问，说这个孩子这次才考550分，我对家长讲了，这个孩子真正能力肯定不是550，应该会多，甚至到590左右，这次有好多没发挥出来，比如说状态不是最好的，他的基础还是挺好的。还有，在最后一个月里通过综合题的训练还是能提高的，就是说在座的家长绝大部分肯定都参加过高考，但是现在高考模式变化，跟原来都不一样了。我们在高考之前一个月家长要做哪些事情，还有学生要做哪些事情，我们今天跟家长探讨一下。
首先，我们还是回归到两个主题上，一个就是成绩，一个就是志愿。如果说选一个目标没有成绩的话肯定是选不了的，志愿跟成绩又是给你的未来提供一个方向，这两个方面是非常重要的。刚才这个家长讲的，一个方面，跟孩子谈一谈，我们怎样谈呢？我刚才说一点点，其实从我这个角度上讲，我是建议学生根据自己的情况。比如举一个例子，家长不可能像我们这样把学生的试卷分析的非常系统，我觉得这样，比如把语文这一科拿过来，跟孩子谈，你这次作文比如写跑题了或者没符合题意，或者自己时间没够，各种各样的原因这次没考好，你觉得高考的时候你能得多少，你最大限度的考能得多少。他写下来看一看，比如我这次作文能得 45，把45这个分数拿过来。然后再往前推，这个你这次得多少，如果尽力考或者正常水平能考多少。比如25分满分能得18，曾经得过18没有，没得过18 的情况下现在有没有进步的空间，把45加18，再加上其他的，汇总一下，如果你尽力了正常情况下大概能得多少分，总分加一下。各个科加一下，总分肯定跟一模分数应该不一样，绝大部分不一样。我上次讲课的时候也讲过，我们做一个不完全统计，一模成绩跟高考成绩变化幅度到底有多大？稳定的情况下仅仅是20%— 30%之间，就是一模在学校排名，在区排名应该是一样的，在学校排名一模成绩跟高考成绩相稳定的应该是20%—30%之间，但是下降的有多少？下降的占 40%，提升的还有40%，也就是说一味的通过一模成绩来定位或者二模成绩来定位有好多不合理的地方，如果说要冲一冲，40%下降的可能性有多少，如果说冲一冲，20%稳定性有多大，就是说我们把孩子的成绩细分。
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回归到今天的主题上，离高考只有一个月了，也的考生开始浮躁了，觉得我这个成绩能进步到多大，有的怀疑自己，还有的在坚持，还有的已经很累了，说我再坚持两天就看见曙光了。我们觉得这些方面重要不重要？当然很重要，我们做哪些事情对自己能够在客观、主观的方面，把自己两个方面加到一起成绩能进步呢？我给大家介绍几个方面的分析方法。比如说高考之前一个月提高可能性大不大？可能性挺大的，比如我现在能考650，报清华[微博]不稳定，能不能通过努力达到 670，如果说你现在基础能达650，高考能达到670，是有很大可能的。如果说我现在一模状态不好，仅仅考580，能不能考610、620呢？也是有可能的。我们是在一线教学中积累的，就是在高考出分以后我们对各个学校的预估整体来讲准确率还是挺高的，这些数据哪里来？一个是整体数据的掌握，还有一个，从各个方面的搜集。
成绩提升是肯定的，但是每个人都期待着提升，如果说我们光有希望、光期待着提升，成绩优好多不足的地方，我们第一个方面，既然给予肯定的回答了，我们从几个方面做起呢？因为考试是有规律的，你光想是不对的，每个家长都希望我这个孩子肯定是这次状态不好，刚才那个家长跟我讲，说祝老师，我相信一模考试肯定是我孩子状态最不好的一次，下次考试的时候肯定状态就好了。我们从高考备考规律上讲，4月份是用来完善的，但是4月份已经过去了，5月份是用来冲刺的。不管你冲刺也好还是怎么样也好，你都要清楚自己在复习过程中或者考试中存在着不足，根据自己的实际作出调整，只有这样才能更好的适应高考。
我在这里跟家长做一个简单的介绍，如果说家长现在找一份试卷给我，说祝老师把这个试卷中的20%的难题、30%的中等题、50%的容易题，说真的，我找不出来，我带着一群高分学生，比如把我们班的学生全部拉过来，让他找这个，说你把这套题难题、中等题、容易题找出来，找不出来的。为什么他们找不出来？在座家长应该都知道，高考考试的时候学生如果说这个题会了，都是容易题，如果说你这个题出的正好不会了，或者这个方面你没复习到，对你来说就是难题。就是说我们现在追求2、3、5很有用吗？什么叫简单题、复杂题呢？高考要想考好，现在别管难题、浅题或者中等题，应该把高考能涉及到的考题尽量都过一遍。
怎么样过一遍呢？这里给大家总结一下方法和技巧。当然今天在座的家长不一定把这个方法和技巧告诉孩子，但是最起码你们知道，如果说这个孩子要想提高还有很多途径。我们现在找一个孩子在学习中存在的不足，现在再找说学习效率低、他不自觉或者自己不抓紧时间，像这些已经晚了，如果说不自觉的孩子，说高考之前一个月让他自觉，如果说学习习惯不好的孩子，说最后一个月再规范他习惯，从考试规律上来讲应该稍微有点晚了，特别是400名左右的学生，我在博客上提这些问题，你把基础补上来的时候不一定你的分数能提高，为什么？现在你要从提高分数，从自身的学习不足，或者家长跟孩子说，你看你一模才400多，这些年犯了多少错误，这些都没有用了。现在回归到现实上来，要想考试提分，你在考试中有哪些能提分的，有哪些能把你这个成绩往上涨一涨的，这才是大家追求的，但是追求过后我们的考生也给他讲过，高考就是一个界限，高考过后无论你做什么事情月份都要记住，你做什么事情无论高考是主动的心态还是被动的心态，高考过后永远做事不能太被动了。现在的高考70%以上的孩子是被动的，说我考试的时候着急，导致了心理变化，以后无论上什么学校、什么专业，我们肯定要主动的来应对自己的事情，这些方面都是谁给的？高考给的。
我们通过考试把你这个问题总结总结，这个是学生可以自己总结的。我今天给大家介绍两个方面的总结方面，或者说你要想考好今天在座的家长就是，不管你的孩子出于哪个层次，这个总结是非常非常迫切的，甚至非常非常需要的。从哪些方面总结呢？我跟大家讲解讲解，比如考试时间分配。你一模考完以后先别盯着一模考多少分，二模考完以后别盯着二模考多少分。就是平时考试肯定得总结，别盯着多少分，这些其实对孩子提分来讲不重要，重要的是我在这个里面列的内容。我觉得作为一个成熟的学习肯定要静下来思考，现在不要一味的学校老师不值得作业，不要一直盲目的做题，你的竞争对手不是这样做的，从这几个角度学生完全可以做到自己去总结，只有这样总结你的成绩可能提高的幅度稍微大一些，甚至说会让高考比较容易一些。
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哪几个方面看呢？比如我如果是一个学生可能是这样做的，考试时间分配情况怎么样。我们做一个不完全统计，比如说2011年北京超过80%的考生理综时间不够，09年还是超过80%的学生理综时间不够，就是说我们09年和2011年的时候是不是很难呢？今年如果说理综真的变咸，剩下大把时间你干什么。如果家长说，我的孩子考试理科综合或者文科综合时间不够的时候怎么办，我会放在博客里讲。
第二个，对不同的题型你的得分情况自然样，并且在哪些题型上你无法突破。高三的学生考试多少次了，比如数学20个题哪道题对你最难、哪道题你把我不住或者哪道题常犯低级错误，这些方面我觉得你总结一下，或者家长给孩子往这方面建议，我觉得还是有效的，不是家长说你努力、你咬紧牙努力就行了。以前我见过个一个家长，说我请教一个问题，说我们家小孩考试之前一直紧张，我说这个紧张原因是什么？说原因我也不知道，说反正怕考不好。我说你怎样建议的？说我建议是这样的，晚上睡不着觉的时候咬紧牙使劲睡。我说你错了，让他咬舌头使劲睡更好，肯定还睡不着。就是说建议给他的建议就是，你努力或者学到12点或者学到 2点，这个成绩还行，现在很多考试说正在刷夜做哪些题比较好，我不支持这样的，还是把这些问题细分，看得分情况样，遇到不同的问题肯定有解决的方法，这个世界上方法永远比困难多。
第三，你在审题做卷的时候，有好多家长找我，我们家小孩这回应该能得多少，很多都是第一题错了，这些都是审题的问题，你的审题怎样、你的分析问题能力怎么样、运用知识怎么样，还有表达能力。特别是我这几年调查了一下，去年我遇到一个学生，语文成绩还好，但是作文写的字非常非常不好，特别特别到，字不好再加上草，你的作文人家就不看，人家直接把你的划为最低分的。好多家长问我，说小孩子作文怎样写，我说你现在追求的不是怎样写的问题，是你写的文章人家看不看的问题，就是表达这块，特别是理综变容易的情况下，万一今年理综真的变容易，我不知道大家是否看过2010年的我们写的博客，博客上有好多家长留言是这样的，本来应该成绩挺好的，结果出来的分数不高，因为表达能力是有欠缺的地方。
第四个方面，哪些问题一直困扰着你，并且你已经解决了哪些问题。有的学生说高考之前紧张，我要是家长肯定这样想，你用一张纸把你最害怕的事情写出来，看看这件事情大家一起商量商量，看看这件事情有没有救了。比如我语文没有考好，为什么没有考好，写下来。我平时教学中常常跟学生讲，你把最害怕的东西写下来，我们从大家最害怕的地方着手，如果大家都害怕了，我们讲课的时候一起探讨这个问题。或者你已经解决了哪些问题，你曾经开学的时候害怕的东西，你到其中考试的时候解决了，说明你现在的能力还是有的，你这个信心应该很强。
还有，面对你想要解决的问题，你的策略是否可行。这么多年来，12年来你遇到哪些问题解决不了，你现在一个月就能解决问题，就是你把可行的方法，如果说不可行的情况下不去想。
上面的几点都是考生完全可以做到的事情，因为我在讲课的时候过程中也会给学生这些建议，你要想到自己的问题。但是学生还是孩子，有很多孩子还是存在一些问题，你可以让老师帮忙，比如学生一模考试结束以后，家长看你这次数学才考120多分，你其中考试考过130多，是不是下降了，可以请老师帮忙。有的问题家长仅仅看分数，有的孩子他没考好、别人没考好，这样能更看到自己的不足。如果从我们教学方面给他们总结，这些建议我们从这些方面得到建议。
我们在教学过程中，这不是学生能解决的问题，也不是长需要总结的问题，这是老师们应该看的问题。分析一个学生成绩能不能进步，三个方面，学生自己是主要方面，老师是很重要的方面，家长可能会起到一定的作用。从老师这个角度分析我给大家这些建议，要督促学生多个科目的需要会遭遇瓶颈期的。比如说有的学习成绩一直靠前，但是稍微难一点他就做不了了，进入瓶颈期了。什么问题？就是他掌握的不全面，很多学生，依然整天做试卷，有没有用处呢，对他们来讲自己掌握的东西已经掌握了，没有掌握的知识还是没有掌握，所以在学习过程中没有针对性，盲目训练不能最大限度的提高成绩。就是说学生有方向，到底做哪些题，待会儿给大家一些建议。
多数学生多数科目是很脆弱的，试卷考委改变一下他们就适应不了，直接导致考不好。高考命题不可能每年都保持不变，一旦稍微改变就会有大面积的学生适应不了，有的学生所谓的难题做习惯了，或者所谓追求高分的问题做习惯了，一旦降下来能不能适应真的难说，因为高考刚才大家讲的，如果说今天录取人数再减少，一本录取人数如果说真正减少的话，如果说题目不变的情况下，再加上题目如果真变容易的话，一本线肯定还会往上的。我们学生考试卷最后结果还是我们学生去做，过程还是我们学生去把握，只能说明学生学科能力还是比较脆弱，就是说我们平时做的题不能按照高考这个模式上来。
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第三，对高考认识不足。高考一定程度上还是能改变命运的，要认识这个高考，怎样才能达到高考的要求等等？其实大家都知道，你分数上来了，如果说你上清华、北大了肯定是比二类的学校会更有成就感，就是说上一个好大学从一些情况上、一些方面上真能改变一个人的命运，如果不能改变命运我们家长为什么还这样在乎呢，说明很在乎的，既然大家都在乎这个事情，高考即使试题变容易上大学也不一定变得容易。就是这样想，这个问题我们跟晨雾[微博]老师，还有新浪，我们用话题展开讨论了，你要想适应高考，不管试题难还是试题浅，就按照高考的规则来。我觉得从今天开始，在博客上我以一个话题展开突破，我给大家建议不同层次的学生平时做哪些题最有效，我在博客上给大家具体介绍一下，因为之前一直上课没有时间去弄博客的事情，但是高考之前肯定给大家一些我们所尽力能帮大家的肯定给大家帮助。
第四，心态出现问题。有的学生开始担心高考考不好就焦虑，有的学生觉得只要高考没有考就有无限的机会，盲目自信，不管是处于哪种情况都要平静的对待它，因为你现在的目的就是在高考的方向下做的好，做到最好，做得最好是应该的，也是理所当然的，如果目前还没有做好，就把精力放在如何做好上。不能说我每次好过试就沾沾自喜，说一模没考好二模突然考好了，从往年的好多数据上看到一模没考好了二模突然考好了，说明两个问题，一个问题，米对二模适应了，还有一个问题，二模的质量可能没有一模强。我们每年会把晨雾老师请过去，应该在5月14日我们的班填报填报，当时2011年的时候有一个学生二模考四中第一名，说我们学生能不能报北大，既然四中第一名了不报有点亏，但是一模没有那么高，能不能报？我给他的建议，不能报的，可以报人大。好多案例上介绍，二模考的很好的情况下，高考说不定下来了，就是说有的时候我们从两个方面来看，学生状态来的早不是好事，比如说一模的时候来了或者二模的时候来了，来的早不是好事，应该把状态调到最好的时候，状态怎样调整呢？我们有我们的建议。
尽管在教学中还能发现考生有更多的问题，当然我们也在努力让他们避免这些问题，但是不管怎么样对多数学生来说只要出现上面几个问题对高考影响还是很大的，或者直接导致失败。
今天给大家这个建议是最重要的，就是高考之前怎样复习最有效？回家不一定给孩子建议，但是家长应该了解一下考试的规律。本来备考是有一定规律的，不是说随机的。面对大量试卷二模结束以后肯定各个学校会让学习详细的把试卷做一遍，我们现在问了，如果你把所有的试卷做一遍成绩能提供吗？我们假设，如果各地的学生质量我们达到高考的要求，就是说你有没有可能那一个月提高。面对一次次考试，一些考生在成绩大幅度波动中不知不觉到了高考，学生这些年来成绩都是波动的，我记得报志愿的时候好多家长给学生画一个曲线，好多学生是蝴蝶状的，还有W状的、M状的，像这些状的比较多，U状的比较少，M的比较多，有的时候上去了、有的时候下来了，波动性挺大的。还有一些学生，学习效率不高，如果要想在高考中取得更好的成绩，主要是要适应，如果你在考试追不适应，这个是非常重要的。有的学生平时考试成绩不怎么好，但是人家考试就做顺了，或者你平时一直好，但是拿到考试卷觉得别扭，这是常见的。学生考前一个月如何提高考试的适应能力呢，当然不同的考生侧重不同。
我们分成三个层次，对这三个层次我做一个讲解。我们先从优秀的考生来讲，这个孩子成绩挺优秀的，大概是多少分定为优秀呢？举个例子，定在590、 580分以上，这个学生应该是定为优秀的学生，我们假设，有的家长觉得我们的孩子就是最好的，他考300也是最优秀的，高考的时候从我们的角度上讲，比如说把580的学生定为最优秀的。大家都知道，既然已经很优秀了，比如说一模考670，比如说考590，他想再补一补，查漏补缺对他们是重要的，但是更重要的是继续加强自己在考试中的得分能力，你这个能力很强的情况下还要加强，不强的情况下应该好好的把握一下，这些能力一定程度上需要确认。之前我在微博上给大家这样的建议，如何让自己处于最好的状态，这条5月份大家拿到一套试卷以后有三种方式处理，哪三种方式处理呢？一种是，直接用来考试，第二是用来练习，第三种是绝大部分同学缺的，第三是看题找思路。有的学生说6月7日考试，6月6日、5日做什么，如果把我们这里的学生做统计，肯定绝大部分70%以上学生成绩还是往上走的，比如说6月5日、6日干什么？我们都给他规划好了，你到6月6日就不能再用来考试了，也不能再用来练习了，6月6日或者住宾馆的学生都到宾馆了，带一大堆题干什么。现在高考对优秀的学生来讲什么最重要？思路最重要，就是你拿到这个题，有的学生说看错题，其实对优秀的学生来讲错题真正的错的不多，但是他对一套试卷应该是拿到整套试卷来看，比如我现在成绩是640分左右，我现在在6月6日这天干什么？肯定要拿一套题看一看，我不动笔，从第一题到最后一题看题熟悉不熟悉，思路有没有。如果说这个题没有思路的情况下，这个题肯定拣不回来的，高考的时候没有思路再去找思路时间就不够了，对优秀的学生来讲思路是最重要的，就是你不能再一大堆试卷做题了，我建议大家从二模结束以后应该是适当的找一套试卷过来。比如我们孩子有10套试卷，对最优秀的学生来讲，有两套是用来考试的，有两套是用来练习的，其余六套是用来找思路的。我最好的学生就是说，从第一套做到第十套，最后做的都忘了，他成绩挺优秀的，但是大家都这样做的，他做的比别人多，考试成绩相对来说比别人好，但是要你更加好一定要思路，思路明确到什么情况，这个题什么考点、命题怎么样的，让你把所有的东西变成一个体系，你的解题思路、对不同题的应对思路非常非常轻盈，你考试的时候很难一下子发挥不好，这样挺管用的。
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对成绩中等的学生来讲，刚才祝老师给大家讲的思路重要不重要呢？思路还是很重要的，但是我们毕竟没有到一定程度，我们现在还是有必要做的。对刺激中等的学生来讲，我们把中等的成绩划定为比如一本线上以上的到570、580的，这样的学生即使外地的学生考一本也挺不容易的，北京相对容易一些。这样的学生，他们不稳定，有的人580也能考，有的人540也能考，从580到540挺正常的，从580到590也挺正常的，这样的学生应该马上确定一下自己的核心竞争力。大家应该知道，如果一个公司倒闭肯定核心竞争力受到挑战了，或者核心竞争力没了，走了跟别人干去了，或者丢分的情况下麻烦了。或者刚才招办老师讲的，各个学校有自己在211或者985中有立足的地方，肯定有他的核心竞争力。我们学生参加高考把考试考好一定要有核心竞争力，什么叫核心竞争力呢？对于偏科的现象，比如中等成绩的学生偏科现象还是挺严重的，或者普遍的，你要想高考取得更好的成绩，属于自己核心竞争力方面的题目，一定要最大限度拿出来。
我们举个例子，中等学生来讲，比如举一个数学，中等学生580左右的学生，有的学生能考130的，并不是数学能保证在130左右，有的学生110也考过。比如有哪些题你已经会了，你已经会了是你的核心，但是这个核心丢了以后，如果说这道题你会做但是没做对，你的核心竞争力减弱了，对这个层次的学生应该是解决会而不对的问题，核心竞争力部分的题目一定要最大限度的拿分，同时对自己模棱两可的内容要强化训练，不能靠着感觉走。其实有一种学生考试的时候犯了大忌，就是干什么都靠什么感觉，就是你做题的时候不能有理有据的，感觉不好的时候一切一切都不能再谈了。对一些陌生，或者自己害怕的内容，你要我建议自己或者说给自己一个信心。
这个我见到的比较少一些，就是对成绩中等偏上的考生，我相信在座的说中等成绩偏下的考生就是一本以下的考生在座的应该不多，这样的学生如果取得这样的成绩应该看多方面造成的，但是客观环境已经改变不了了，只能从态度上对高考认识，要回归现实。比前两天遇到一个420的学生，当年每年也有300多学生报第一志愿清华、第二志愿北大、第三志愿复旦，复旦也好、清华也好，说明没达到这个线肯定是瞎报的。像这样的学生应该要回归现实，同时要把资源利用起来，有的人找学校老师，有的人节就同学了，还有人合理规划自己未来，最大限度拿分。不是说中等偏下成绩的考生就不能进步，就是看他能不能从态度上端正，不是说方法上，如果一味的追求方法是不对的。说我现在掌握方法就能提高了，你之前学那些干吗的。好的方法真正有用的是态度，二从现实做好，根据你自己的现实情况，因为毕竟各个层次的情况我经历过，因为我遇到的学生高分多一些，中等层次少一些，400分以下的很少很少。
第四个大的问题，新的命题形势下考生应对策略。之前我们应该进行一场讨论，就是北京2013年难度变小对考生影响多大。这些内容我们在博客上已经详细阐述了，这里补充两点。第一点，家长、考生要理性看待235或者352，难题、中等题、容易题，我刚刚说了我真找不出来，区分不来的，但是命题老师能区分出来，区分什么？这个题设置的目的是什么，考察学生什么样的能力。比如说这个题可能这样想的，这个考察学生的实际能力，这个考察学生的综合分析能力，实际能力是容易题，综合分析能力属于难题，但是对学生来讲是很模糊的概念，对家长来讲更模糊了。高考中就是给大家讲会做的就是容易题，不会做的都是难题。
第二点，考生除了对不同学科、不同题型针对训练外，做题的时候一定要做到精做多思。刚才给大家讲了做容易题、做难题既然分不清楚，做什么样的题呢？比如我这个选择题多少个能错的，平时考试中的难题、中等题、容易题区分开是很明显的，比如说你的选择题已经错两个或者有一个不对的情况下，你看看这个题对你难度大的是自己没发挥好造成的，我觉得这样把细节拿过来针对训练一下，当然我们保持一种状态。
再补充一点，比如说我考600分，或者说我现在考500分或者400分，我举三个例子，比如说考生之前的学习计划到底怎么做，比如说一个优秀的学生就拿到这个题目，每个学科都有不同的学科习惯，比如从考试的学科设置上来讲，我们学科设置是有很大的东西，比如理综、文综不能把所有的知识点都考，特别是文科综合，大家马上接下来考二模，二模以后家长也许会发现孩子考文综波动挺大的，这是试卷设置的问题。如果说你平时对这个知识点就是没有复习到，很难适应这个试卷，就是说文综考不好状态不好的时候是正常的，一模文综考的分数不高不代表高考分数不高，所以有的时候一味的通过一模成绩、二模成绩报志愿肯定有好多不合理的地方。具体从哪个地方能避免？就是上面家长讲的，回家跟孩子合计合计，哪块能提分的，哪块能保持住的，还有孩子做完以后跟老师确认一下，我们整体再分析一下，这样才比较好，要不然不能看分数来报志愿，要不然波动率特别大，刚才说了，40%上升的，40%下降的，家长可以把各个学校的录取一志愿，我在博客上做了这个统计，一本一志愿的上升率，比如说我们举个例子，北大，有490多个人报，有多少人上一本线的，说明上一本线这些人报北大根本不是开玩笑的，我们把上一本线的这些人拿过来，看多少个人最后被北大录取的，大概占50%左右，说明一本线以上报北大的学生有一半落榜了。我们回顾一下他们报北大的心态是怎样呢？或者说报人大的心态怎样呢？说明他们报的时候肯定是达到自己上的，如果说自己不上的情况下我报它干吗，说明报的时候要么有一批学生企稳、有一批学生冲高，冲高的可能是掉下来了，企稳了可能是过了，就是导致有一半人上不了，说明我们这块一定跟孩子谈、一定跟任课老师谈。
刚刚分三个层次，比如我现在考600分，我这个学习计划不是说每天做试题就行了，比如数学卷，我跟我班上同学也是这样讲的，比如数学第18道、第19 道，你要每天都做的，就是除非你那天考二模了，除非你那天考哪个区的考试了，要不然每天都做的，有些大题每天都得做一遍。比如化学大[微博]题，为什么我在微博上说，现在理综化学成绩下来不好往上提，有些学生单科考化学成绩挺好的，一旦综合下来化学成绩就下来了。生物成绩也是这样的，一旦下来以后就不好上去了，因为很简单，知识点就是很多，但是高考涉及到的知识但很少，既然很少的题怎么办？知识点考的很综合，就是说如果考好，现在即使600分，像你在化学、生物、综合这科每天都要做至少一道到两道，只有这样才能保证高考有一个好的状态，要不然哪个环节出了问题的情况下就做不了了，非常非常关键。
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最后这个问题，我只给大家一点点建议，其余的问题交给晨雾老师，因为晨雾老师是非常非常优秀的家长，家长们也喜欢他，他在博客上也给家长好多建议。但是我给大家的建议只能讨论教学上来，教学上我只讲很少部分的一点。家长能解决多少问题，我每年遇到好多家长想带孩子来我这里听课，说孩子来不了我替他听课，待会儿回家跟他讲，当然绝大部分家长来讲我们肯定是不容易的，说明这个孩子既然是考试，我们要想提高他得分能力，考虑客观的因素分成两种，一种是智力因素，一种是非智力因素。什么叫智力因素，就是学生本来基础就不好，本来学习就不好，这叫智力因素，不能说学生就笨，这里的智力因素跟家长所了解的智力、非智力是不一样的，现在很少有孩子说真的挺笨的，就说孩子的考试问题，智力因素就是基础好、训练的科学、这个学生自信。非智力因素就是这个学生心理素质不好，或者说这个学生对自己看问题看的不合理，好多小孩子挺聪明的，但是不能看清楚自己，家长能帮上孩子的，智力因素不可能，如果说学生基础不好家长不能再给补基础了，如果说学生不会做题，家长也不可能帮他解决了，家长只能给他解决非智力因素。非智力因素就是心态上给他调整，你怎样来看待自己这个问题，或者说你对高考，轻看高考了，你要回归现实，高考压力大了，你给自己信心，只有这样家长能帮上忙。
还有，家长做外行人，你给孩子试卷拿过来看一看，比如孩子作文30、35，说跑题了，家长拿过来看写字不好，你跟孩子讲，我作为一个外行都觉得你这个不好，老师内行你觉得怎样，你给他一些建议，别说孩子写的不好，你说我外行看这样，不知道内行看怎样，我相信孩子还是能上心的，家长起码觉得说这个孩子的成绩应该是怎样怎样的。
关于家长自身心态调整的问题，还有亲子沟通的问题，我相信家长们应该了解很多很多方面了，这里不给家长详细的讲了。但是从我这个角度来讲，一个方面就是，肯定考前成绩能提高，第二，提高的方式要合理，要认清自己，根据自己的实际情况作出调整和努力。分成两个方面，从考试中找自己的不足，同时从训练中完善自己。第三个方面，面对难题、浅题这种态度。第四，你在考试之前整体的计划，到底做什么。还是那句话，既然能提高，我在这里祝愿大家每个学生成绩都能提高。
编辑：佚名
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