理解孩子的行为

来源：转载    发表时间：2009-08-20

    ●在每个孩子最隐蔽的一角，都有一根独特的琴弦，拨动他就发出特有的音响，要使孩子的心与我讲的话发生共鸣，我自身需要与孩子的心弦对准音调。——[前苏联]苏霍姆林斯基

    ●播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——[英]萨克雷

    ●有一种东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童幸福和充实的精神生活。——苏霍姆林斯基

    ●允许孩子以自己的方式获得快乐，还有比这更好的方法?——[英]塞*约翰逊

    上帝在创造了宇宙万物以后，又创造了亚当和夏娃。上帝做的第一件事，就是告诉他们“不”。结果他们选择了“是”（偷吃禁果），上帝的惩罚使他们有了孩子。现在不少家长对子女的教育，总是感到一筹莫展。当你的孩子真的难以管教时，你可以这样安慰自己：上帝连教育自己的孩子都无能为力，何况我一个凡夫俗子呢？其实孩子的教育是有规律可寻的。孩子在不同成长期的表现是不同的，相同的表现在不同的成长期也会有不同的意义。特别是对待不听话的孩子，我们更要区别对待。其实孩子不听话是天性所至，我们既不要过分迁就娇惯、放任自流，也不要严厉责打、过度管束。应当让孩子处于一种相对“自然”的状态，古语：树大自直。

   ●孩子0-4岁时，不听话是好奇心的表现，而不是逆反心理，可以在用游戏满足其好奇心的同时，让他听家长的话。俗话说：三岁看大，七岁看老。研究证明，3岁是孩子成长的第一关键期，最突出的表现就是心理上开始萌发独立意识，行为上也有独立倾向。行路、吃饭和做事时，就有明显的表现，开始模仿家长的行为。但孩子做事的能力毕竟很差，常常把事情弄糟，弄巧成拙常在此时发生。这时需要家长有足够的耐心。

    ●孩子4-6岁时，能在家里安静做事，一定要让他学会遵守家里的规则。这个时候就应当要求孩子，“坐有坐相、站有站相”，按照一个小绅士的标准要求他的言行。一但犯错要立即纠正，并耐心举例说明。因为这时你不马上纠正，他很快就忘记自己做了些什么。

    ●孩子6-8岁时，已开始适应学校时间表和规则，并开始对任务和要求有责任感。当他感到适应这种规则费劲时，就不听话了，这时我们的态度要坚决，向他解释遵守规则的好处。一但犯错要立即纠正，并给予适当的惩罚，甚至可以用“巴掌”。

    ●孩子8-10岁时，常常用不听话来现实自己的存在，因此在朋友面前就有逆反倾向。当有客人的时候，表现的特别调皮，时而会有恶作剧。然而这也是让他参与意见和分担责任的时刻，他开始有自己的看法。家长可以让他参与家庭的活动，突出他的地位。在家庭出现纠纷时，甚至可以让孩子做一个“小法官”，解决家庭纠纷。

    ●孩子10-12岁时，需要独立，但不稳定，他们需要对话和信任。这时需要的是让他记住遵从父母做出的规定，同时让他更多的表达自己的意见，让他看到在他参与决定时，意见被家长尊重。这时需要让他理解“权威”的重要性，比尔盖茨曾告诫学生“如果你认为学校里的老师过于严厉，那么等你有了老板再回头想一想。”这时不要忽视孩子对家庭的一些小事的决策权，因为这些小事对孩子来说，恰好是大事。这时孩子犯错以后，一定要给予适当惩罚。否则，他会感到忐忑不安。因为他害怕给他“攒着”，长此以往会变的玩世不恭。当然如何批评孩子，还要有一定的策略。

    ●孩子13-15岁时，特别不听家长的话，逆反心理特别强。这个时期是教育孩子最困难也是最关键的时期，孩子这时又比较强的成人欲望，独立性特别强，好发表一些有别于别人的见解。当少男少女的身心发育进入青春期,烦恼和躁动也随之而来，孩子的第二性特征已经比较明显，对异性的好奇心也越来越强。于是，恋爱、打架、怄气、出走、自杀等现象大多出现在这一时期。面对悄然而至的各种青春期问题，孩子、父母、老师，有困惑、有泪水、有思考、有感悟。这时家长和老师实施教育的方法，只有沟通。

    ●孩子16-18岁时，开始重视家长的意见。这时孩子碰到困难时会想，我的家长遇到这种情况会怎么办呢？这是孩子的言行甚至声音，都带有家长的痕迹。

    由于18岁以后，人受到教育、阅历、社会等方面的因素影响，成年人的内心世界也不容易暴露，总结起来就十分困难。但对待家长方面却有一些共同特点。如：

    ●成年以后，会改变过去讨厌家长唠叨的毛病，乐意听家长讲述过去的事情。

    ●中年以后，乐意听家长回忆，开始体味“呵斥如蜜、唠叨如歌”的感觉。

编辑：yaoqiang