巧妙引导幼儿学英语的阅读思维

 

 

 

在幼儿学英语的思维模式中，图片和文字的理解其实都需要师长引导。巧妙地引导幼儿的阅读思维，可以让他们更好地理解和学习。

 

幼儿对于英语的认知不多，看书或许会太过枯燥，而看图片书则不同。孩子和教师一起看完绘本图片，老师并没有急于去读或者解释绘本里的句子单词，相反，教师通过大量的问题引导来和孩子一起完成品图这一环节，没有照着书本念一句，只是大量的问题引导孩子去观察图，发现当中的细节。

 

家长可能担心以下几个问题：孩子太小，或者基础太弱，他连里面的单词句子都认不全，怎么回答问题？或者大家担心问题过多给孩子造成压力。实际上这就是提问技巧的问题。所有的问题都不等待标准答案，问题仅仅是一个引导话题的方式。老师知道什么样的问题自己去找答案引导孩子往前走，什么样的问题留给孩子。在这点上，英孚杭州英语培训机构就做得很好，教师能够让孩子体会到成功答题的快乐，这其实也取决于老师对孩子的观察和理解。

 

通过提问品图是英语阅读的第一步，主要目的是提起孩子对该书的兴趣，能够通过家长或老师一系列的引导读透图，理解故事情节。如果家长的表达诠释能力有限，或者孩子的英语水平不高，家长完全可以用中文去进行这一步，在这一步里需要跳出“英语学习”这一层面的要求。在英语阅读的第二步里，再做图文对应，就如在第一步品图完后，利用大量的幻灯片、闪卡、教具和外教丰富的肢体语言来做对应理解一样。第三步，就是通读全文。下一步的进行都必须建立在前一步充分做到尾的情况下，在这里家长最需要做的就是观察孩子。最后，根据该绘本做一些延伸拓展活动。

 

　　对于英语图书，如果家长的视野高于语言这一层面，那么孩子所收获的将不仅仅是语言。