孩子不需要“镁美灯”的眼睛
来源：本站原创 发表时间：2016-05-07
刚上完第一节课，我听到一个消息：我们班被扣分了！原来，我们班的张子尧同学在预备铃响后，往厕所跑去。可就在上星期教师会上，校长刚说过要“文明行走”，要做好课前准备。所以，张子尧的行为立刻被大队部公布到了黑板上。
上课铃响后，张子尧垂头丧气地走进教室。我问他为什么来晚了，他说被老师抓住了。我严肃地批评了他，并向同学们宣布了“上黑板”的消息。接着，我让大家写出听到这个消息后的想法和解决的方法。同学们沉思片刻后，纷纷动笔。“听到这个消息，心里很吃惊，因为早晨秦老师刚刚强调过要‘文明行走’，我一定要做到，而且我还要监督张子尧，让他也能‘文明行走’。”“听到消息后，心里特别难过，以后自己要‘文明行走’。”“以后下课，除了上厕所，就把爱跑的人看管起来……”我仔细看完学生们写的想法和建议，感觉他们长大了，懂事了，同时也为自己的“妙招”而得意！在以后的几天，同学们的文明行走意识显然提高了，课前准备也到位了。可是，好景不长，后来不断有学生向我反应张子尧，说他在教室追逐打闹，不遵守纪律，学习也变得漫不经心。张子尧的变化让我陷入了深深地思考：为什么在学生犯错时，反复的劝告起到的效果却微乎其微？学生在指责中不但没有改正错误，反而让其产生了厌烦甚至对抗的情绪。是啊，学生犯错误后，由于我们过度关注他的一举一动，这样只能使其心神疲惫，甚至放任自己，达不到教育目的。
细想我的德育教育工作，并不是从学生道德教育所需出发，而是从学校对班级的考核出发，这也是专家所说的德育工作的通病。表面上看集体主义教育做得好，而弊端是强化了学生的分数意识，学生们会认为他们做事是给学校、班主任看的，只要老师满意了，他们也就满意了，这种看人脸色行事的培养方式不是现代教育所提倡的。我意识到了班级管理要各负其责，不必全员参与，除非是重大事件。如果让学生一味地盯着班级的分数，孩子们的思维方式会越来越细碎化和被动，不利于学生的心理健康，也不利于增长他们的智慧。
教育是润物无声的事业，从容是一切教育工作者必备的心态，应给他们时间自我修正和认识，他们会用自己的方式去改正。孩子不需要“镁美灯”的眼睛，他们需要引领，需要帮助。尤其作为班主任，在遇到班级突发事件的时候，一定要镇定，要平和，耐心地听完整个事件，告诉学生，老师会公正处理，请他们耐心等待。然后，好好分析事件的起因、发展，并了解学生的个性，有针对性地解决问题。教师必须平和地与学生交流，用商量的语气与学生沟通，即使学生听不进去，教师也不能大发脾气。学生一旦有了逆反情绪，教师想要扳回也就难上加难了，对今后开展各种班级工作都非常不利。总而言之，作为教师不要在焦虑时做决定，让从容和淡定来指导教育工作。（作者：灞桥区纺织城小学教师 秦琳）
上课铃响后，张子尧垂头丧气地走进教室。我问他为什么来晚了，他说被老师抓住了。我严肃地批评了他，并向同学们宣布了“上黑板”的消息。接着，我让大家写出听到这个消息后的想法和解决的方法。同学们沉思片刻后，纷纷动笔。“听到这个消息，心里很吃惊，因为早晨秦老师刚刚强调过要‘文明行走’，我一定要做到，而且我还要监督张子尧，让他也能‘文明行走’。”“听到消息后，心里特别难过，以后自己要‘文明行走’。”“以后下课，除了上厕所，就把爱跑的人看管起来……”我仔细看完学生们写的想法和建议，感觉他们长大了，懂事了，同时也为自己的“妙招”而得意！在以后的几天，同学们的文明行走意识显然提高了，课前准备也到位了。可是，好景不长，后来不断有学生向我反应张子尧，说他在教室追逐打闹，不遵守纪律，学习也变得漫不经心。张子尧的变化让我陷入了深深地思考：为什么在学生犯错时，反复的劝告起到的效果却微乎其微？学生在指责中不但没有改正错误，反而让其产生了厌烦甚至对抗的情绪。是啊，学生犯错误后，由于我们过度关注他的一举一动，这样只能使其心神疲惫，甚至放任自己，达不到教育目的。
细想我的德育教育工作，并不是从学生道德教育所需出发，而是从学校对班级的考核出发，这也是专家所说的德育工作的通病。表面上看集体主义教育做得好，而弊端是强化了学生的分数意识，学生们会认为他们做事是给学校、班主任看的，只要老师满意了，他们也就满意了，这种看人脸色行事的培养方式不是现代教育所提倡的。我意识到了班级管理要各负其责，不必全员参与，除非是重大事件。如果让学生一味地盯着班级的分数，孩子们的思维方式会越来越细碎化和被动，不利于学生的心理健康，也不利于增长他们的智慧。
教育是润物无声的事业，从容是一切教育工作者必备的心态，应给他们时间自我修正和认识，他们会用自己的方式去改正。孩子不需要“镁美灯”的眼睛，他们需要引领，需要帮助。尤其作为班主任，在遇到班级突发事件的时候，一定要镇定，要平和，耐心地听完整个事件，告诉学生，老师会公正处理，请他们耐心等待。然后，好好分析事件的起因、发展，并了解学生的个性，有针对性地解决问题。教师必须平和地与学生交流，用商量的语气与学生沟通，即使学生听不进去，教师也不能大发脾气。学生一旦有了逆反情绪，教师想要扳回也就难上加难了，对今后开展各种班级工作都非常不利。总而言之，作为教师不要在焦虑时做决定，让从容和淡定来指导教育工作。（作者：灞桥区纺织城小学教师 秦琳）
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