乡音湿了
来源：本站原创 发表时间：2016-05-07
一只训练有素的“老鸟”，在课堂上竟然失控的流泪，而且，不能立时止住！
矛盾的普遍性和特殊性的课堂上，为了让同学们更加生动的领会祖国大好河山，我采纳了北国草原、陕北风情、江南韵味三种比较，体味矛盾特殊性的第一种表现“不同事物有不同的矛盾”，展现一方水土一方文化一方人。
关闭所有的视线，只有美丽的旋律在教室中回荡。且跟大家分享一段小调：
旋律中，一群身着真丝旗袍、口操浓重的吴侬软语、俊美秀丽的江南女子婷婷袅袅地走了过来。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”
在这样美丽的情境中，孩子们和我都陶醉在江南风情的别有滋味中。
一位有灵性的孩子突然想起，站在讲台上的老师不正是江南人吗？
“老师，用你的方言说几句吧？”孩子们是真的想听听。
“嗯！”对于我这样一个喜欢娇宠学生的老师，孩子的要求只要是不过分的，总是尽可能满足。
如果他们说点什么，后由我来翻译，那么就显不出来语言的独有味道了。我的脑子里转过了这样的念头。
“这样吧，我跟大家说下我的心事。”不知道自己当时是怎么想的，总之，就这样没有任何犹豫地打开了心门。
我略停顿了一下，要把语言风格从标准的普通话直接转到自己的家乡话上，是需要酝酿下的。
短暂的停顿也把自己直接带回了江南，“马上中秋节了，我妈妈很爱吃石榴”，我的眼睛已经湿了，声音开始潮润。“我很想……”我说下去了。
“对不起……”
孩子递上了手中的纸巾，我没有办法不使用它。
尽管如此，我把我的方言还是翻译成了大家熟悉的普通话。“佳节临近，真的很抱歉！”我真心地跟孩子们表达着歉意。一次又一次，我欲言又止，眼泪就是这样不能控制地充盈起来。
顺势，我用着当时特有的情境，引出来矛盾特殊性的第二点表现，“同一事物在发展的不同过程和不同阶段有不同的矛盾”。
我对父母和家乡的感觉，随着我年龄的增长、阅历的丰富，总是在不停地变化。有那么一段时间，青春年少，恨不能早点离开，让自己自由自在。而今，远离家乡，远离父母了，已然完全是另外一种体会了。
看到孩子们被我完全控住的场面，我又进入到了我精心准备的课堂中。
是的，相信这一节课，我的心情都是湿的吧！上完课后，我照了下镜子，发现里面的那个人，很让人心疼。
镜子外的自己还是翘起四十五的嘴，笑了！
如果说，课堂上展示预设课程是一位职业教师应该具备的基本素养。一个真实的人，具备着真切的情感，在人与人的互动中，显得弥足珍贵。
当教师这么多年了，总是在基本技能上对自己提出更高的要求。当真正的情境已然到来，释放自身的情怀，做一个潮湿的引领者、亲历者，课堂于我、于孩子们都多了些柔软。
矛盾的普遍性和特殊性的课堂上，为了让同学们更加生动的领会祖国大好河山，我采纳了北国草原、陕北风情、江南韵味三种比较，体味矛盾特殊性的第一种表现“不同事物有不同的矛盾”，展现一方水土一方文化一方人。
关闭所有的视线，只有美丽的旋律在教室中回荡。且跟大家分享一段小调：
旋律中，一群身着真丝旗袍、口操浓重的吴侬软语、俊美秀丽的江南女子婷婷袅袅地走了过来。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”
在这样美丽的情境中，孩子们和我都陶醉在江南风情的别有滋味中。
一位有灵性的孩子突然想起，站在讲台上的老师不正是江南人吗？
“老师，用你的方言说几句吧？”孩子们是真的想听听。
“嗯！”对于我这样一个喜欢娇宠学生的老师，孩子的要求只要是不过分的，总是尽可能满足。
如果他们说点什么，后由我来翻译，那么就显不出来语言的独有味道了。我的脑子里转过了这样的念头。
“这样吧，我跟大家说下我的心事。”不知道自己当时是怎么想的，总之，就这样没有任何犹豫地打开了心门。
我略停顿了一下，要把语言风格从标准的普通话直接转到自己的家乡话上，是需要酝酿下的。
短暂的停顿也把自己直接带回了江南，“马上中秋节了，我妈妈很爱吃石榴”，我的眼睛已经湿了，声音开始潮润。“我很想……”我说下去了。
“对不起……”
孩子递上了手中的纸巾，我没有办法不使用它。
尽管如此，我把我的方言还是翻译成了大家熟悉的普通话。“佳节临近，真的很抱歉！”我真心地跟孩子们表达着歉意。一次又一次，我欲言又止，眼泪就是这样不能控制地充盈起来。
顺势，我用着当时特有的情境，引出来矛盾特殊性的第二点表现，“同一事物在发展的不同过程和不同阶段有不同的矛盾”。
我对父母和家乡的感觉，随着我年龄的增长、阅历的丰富，总是在不停地变化。有那么一段时间，青春年少，恨不能早点离开，让自己自由自在。而今，远离家乡，远离父母了，已然完全是另外一种体会了。
看到孩子们被我完全控住的场面，我又进入到了我精心准备的课堂中。
是的，相信这一节课，我的心情都是湿的吧！上完课后，我照了下镜子，发现里面的那个人，很让人心疼。
镜子外的自己还是翘起四十五的嘴，笑了！
如果说，课堂上展示预设课程是一位职业教师应该具备的基本素养。一个真实的人，具备着真切的情感，在人与人的互动中，显得弥足珍贵。
当教师这么多年了，总是在基本技能上对自己提出更高的要求。当真正的情境已然到来，释放自身的情怀，做一个潮湿的引领者、亲历者，课堂于我、于孩子们都多了些柔软。
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