如何让学生“乐学”、“学会”、“会学”

来源：本站原创    发表时间：2016-05-07

在英语教学中，只要我们能在课堂上吸引孩子们的注意力，让学生有兴趣，能积极参与到课堂教学中来，那这堂课就成功了一大半。因此，这就要求老师课下做大量的功课，从导课，课堂设计，查阅资料，课堂组织等这些环节的安排上都要下一番功夫。以九年级Unit 4  I used to be afraid of the dark.为例。                               

具体做法如下：本单元话题涉及谈论性格、外貌、特点及喜好等，借此学习used to do…这一特有的用来表述过去经历和习惯的语言结构。通过对人物性格特点和相貌的今昔对比让学生感知新语言内容的结构特征，体会其用法。

一、创设情境，导入新课，体现“乐学”。

因为本单元练习今昔对比的表达，所以课前我把学生七年级和八年级时给他们拍的一些照片整理出来。一上课，当他们看到大屏幕上出现的是他们以前的可爱的模样时，全班都炸开了锅，他们非常兴奋，兴趣很大，热情极高。于是，我趁机把他们过去的形象和现在做比较，引出used to do…这一句型。例如，He used to be short, but now he is tall./ She used to have long curly hair, but now she has short straight hair.等等。学生们热情很高，争着举手发言，套用这个句型来描述别人和自己，课堂气氛很好。

二、合理安排课堂教学，争取让学生“学会”。

现在学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵。

针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话．在操练过程中， ，因材施教。

三、共同归纳，分析课堂重点，力求达到“会学”。

通过课堂上学生的热情参与，对话表演中的表现，他们已经对对话的内容掌握得差不多了，这时候，老师可以趁热打铁，带着学生再把对话中的重点词汇，短语，句型做以总结，归纳，进一步练习这些知识点，让他们熟练掌握这些知识。

总之，英语教学要充分调动和发挥学生的主体作用，让学生乐于开口，勇于实践，让每个层次的学生都有所收获，以达到实施素质教育的目的。今后课改的路还很长，我还要进行不断地教学反思，不断地进行学情分析，只有这样才能不断提高自己的教学水平。

个人简介

中学一级教师,从教20年来一直在教学一线担任英语教师和班主任。曾经参与过小课题的研究和初中英语练习册的编写，并且多次参加各类培训。任教期间，非常注重教学方法，课堂上采用形式多样的教学方法，能极大地提高大多数学生的学习兴趣，使他们能积极参与到教学活动中来，取得了较好的成绩。

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